Práctica 9 (Obligatoria) REA para el Aula de Educación Secundaria

 

En la clase de hoy hemos hablado de los RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA). 

Un recurso educativo es abierto si cualquier usuario, ya sea docente o estudiante tienen derecho a:

·       Retener-Conservar - el derecho de hacer, poseer y controlar el propio contenido;

·       Reutilizar el contenido en su forma original sin alterar (por ejemplo, hacer una copia de seguridad del contenido);

·       Revisar o adaptar, ajustar, modificar o alterar el contenido en sí (por ejemplo, traducir el contenido a otro idioma);

·       Remezclar o combinar el contenido original con otro tipo de contenido para crear algo nuevo (por ejemplo, incorporar el contenido en un mashup);

·       Redistribuir o compartir copias del contenido original, las revisiones o las nuevas mezclas con otros (por ejemplo, dar una copia del contenido a un amigo). (Texeira et alii, 2017, p. 12-13)

Desde el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura hemos colaborado en el proyecto #MOO2move, donde se desarrollaron cuatro ediciones del curso: Aprende español académico. 

https://www.futurelearn.com/courses/academic-spanish/4

La primera edición se lanzó en marzo de 2020, por lo que pudimos analizar el desarrollo del curso durante las clases confinadas y duales. Interactuamos con estudiantes de ELE de todo el mundo. 

Este curso se ha publicado directamente en la Open University como un REA con múltiples actividades:

https://www.open.edu/openlearncreate/course/view.php?id=3906

Como resultado de este proyecto, creamos distintos REA, organizados como vídeos o escenarios pedagógicos:

http://www.mooc2move.eu/oer.php

 Esta práctica tiene dos partes:

1. Comenta un REA para el aula de Lengua y Literatura en Educación Secundaria 

Máximo 300 palabras 

Algunos enlaces:

·       RECURSOS LENGUA Y LITERATURA INTEF: Proyecto EDIA

·       https://cedec.intef.es/proyecto-edia-lengua-y-literatura/

·       Ejemplo: LAS LENGUAS QUE NOS RODEAN.

·       http://descargas.pntic.mec.es/cedec/proyectoedia/realengua/contenidos/lenguasquenosrodean/

·       REA COLABORATIVOS LENGUA 19/20

·       https://docs.google.com/document/d/13hDGJ-znZUu6-unzy4ZTIAdMTE2kjoAbNpS0HOfZJI0/edit?pli=1

 

2. Diseña brevemente una actividad similar a los contenidos del MOOC2Move en abierto. Puedes aprovechar cualquier actividad de otra asignatura, siempre que la publiques en abierto. 

Máximo 600 palabras 

 

Práctica 8. (Optativa) Insertar presentaciones, vídeos e infografías

La práctica optativa de esta semana es principalmente instrumental:

Tenemos varias opciones:

1. Insertar presentaciones en Slideshare/Drive. 

En vuestro blog podéis insertar presentaciones de diapositivas, tanto vuestras o de otras personas. Así, el blog puede servir de cuaderno de clase con múltiples materiales. Slideshare, Scribd o GoogleDrive nos ofrecen varias formas de publicar estos materiales. 

La práctica consiste en aprovechar el trabajo de otra persona e insertarla en vuestro blog.

Aquí os dejo una presentación de Fernando Trujillo, que visitó #INVTICUA19:

Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología de Fernando Trujillo Sáez

2. Infografía de vuestro TFM 

Una herramienta visual muy utilizada son las infografías. Podéis usar distintas herramientas para agrupar toda la información en un póster. Podéis hacerla como guion de vuestro TFM. Si queréis, también podéis hacerla sobre un contenido de lengua y literatura para la educación secundaria. O comentar una ya creada. 

Según el #EduPLEMOOC (2014):

Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información. Para realizar la infografía te puede resultar útil consultar el mini-tutorial publicado en [e-aprendizaje]. En él encontrarás los pasos básicos para realizar una infografía así como distintas herramientas gratuitas para diseñar y publicar en la web una infografía. Luego puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez. Si quieres probar con más herramientas puedes consultar el artículo 9 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”. También te recomendamos este otro artículo: 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.

Citado de: Apuntes de la Unidad 5 del #EduPLEMOOC del Intef.  

https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/ (este enlace no está activo)

Encontramos muchísimas webs y blogs que utilizan este formato para presentar la información de una manera visual y atractiva. Por ejemplo Pep Hernández tiene dos entradas donde vemos sus posibilidades para el aula de lengua:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/creando-nuestros-pbl-paso-a-paso/

http://www.apuntesdelengua.com/blog/lecturas-recomendadas/ 

Y un ejemplo más de infografía: http://creaconlaura.blogspot.com.es/2015/04/10-funciones-y-busquedas-de-google.html?spref=fb 

En el MOOC citado yo experimenté con la herramienta en la entrada:

http://lijplemooc.blogspot.com.es/2014/02/ud5-infografia-sobre-literatura.html

No está disponible, pero os dejo una copia de la imagen. 

3. Insertar vídeos.

La última opción es incrustar o insertar un vídeo de Youtube. Hemos visto varias opciones en la práctica de Teoría Online. Os dejo aquí un vídeo del Centro de Estudios Mario Benedetti. Ojo, aquí conviene empezar a familiarizarse con el editor HTML de Blogger. 

Práctica 7. Análisis blog/web de DLL. Obligatoria

 Para la clase del 4cde abril veremos las posibilidades de los blogs para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.

Yo quiero analizar la página de Fernando Trujillo.

https://fernandotrujillo.es/

Vuestro texto debe llevar hipervínculos a los espacios concretos de la web. 

A continuación, tenéis otros ejemplos de descripción de webs y perfiles en Twitter:

-Web de Tíscar Lara. http://tiscar.com/ Curso #INVTIC2010 (La primera edición)

-Web de Felipe Zayas. http://www.fzayas.com/darlealalengua/  Curso #INVTIC2012

-Twitter de Gemma Lluch. http://www.gemmalluch.com/ LIJPLEMOOC MOOC Intef PLE 2014

-Web de Pep Hernández. https://pephernandez.wixsite.com/  Curso #INVTICUA18

Práctica 6. (optativa). Reseña cómic y resumen conferencia

 Como esta semana tenemos tantas actividades, la práctica optativa es una breve reseña de algún cómic que queráis compartir con vuestras compañeras y compañeros o el resumen de alguna de las conferencias o comunicaciones de Unicómic. 

Aquí tenéis el enlace al programa y a todas las retransmisiones en directo. Pero también podéis asistir como público. 

Os dejo una reciente reseña sobre un cómic con muchas posibilidades para el aula de literatura española. 

Alain Ayroles, (guion) y Juanjo Guarnido (dibujo y color) (2019). El Buscón en las Indias.  Norma Editorial, (160 páginas). Reseña José Rovira-Collado, Boletín del Centro de estudios Mario Benedetti, n. 17. pp.45-46. https://web.ua.es/es/centrobenedetti/documentos/boletin-cemab/boletin17.pdf 

Podéis seguir al Centro Benedetti en Facebook y en el Twitter 

También deben ser textos breves, no más de 500 palabras. 

Práctica 5. Biografías literarias gráficas para el aula de ESO

En la sesión del 21 de marzo de 2022 hemos hablado de Biografías Literarias Gráficas, con Maila López Viñas, profesora de Educación Secundaria y alumna de #INVTICUA20. 

Hemos visto distintos ejemplos de cómics y novelas gráficas que nos pueden servir para trabajar en nuestras clases la vida y la obra de autores (y autoras) de nuestras literaturas. Además, hemos mencionado Unicómic, las jornadas del cómic de la Universidad de Alicante, que este año llegan a la edición XXIV. 

http://unicomic.blogspot.com/

Además, en los materiales de la asignatura os hemos dejado dos referencias bibliográficas:

-Miras, S., & Rovira-Collado, J. (2021). La biografía gráfica como herramienta didáctica: acercamiento al universo literario de cuatro autores hispanoamericanos. En. Fernández Cobo, R., (Ed.). La enseñanza de la Literatura Hispanoamericana. Nuevas líneas de investigación e innovación didáctica. pp.189-205. Universidad de Almería. 

-López Viñas, M., & Rovira-Collado, J. (2021). Una biografía gráfica de Federico García Lorca para el aula de literatura. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 93. 29-35

La práctica consiste en proponer una actividad con autor/a de nuestras literatura a través del cómic. Debe ser una actividad sencilla, la entrada debe tener entre 300-500 palabras. 

Nos vemos en Unicómic. 

Práctica 4. (optativa) IX Trobada de Teatre Jove

Para celebrar el día internacional del teatro (27 de marzo), el próximo lunes 21 de marzo, la clase de #INVTICUA22 comenzará a las 09:30 de la mañana en Las Cigarreras (Alicante). 

Estáis todas y todos invitados a la IX Trobada de Teatre Jove.

La programación es la siguiente: 

Lloc: CCC Las Cigarreras (Alacant)

9:30- 10:00: Benvinguda i arribada dels centres i regal

10:00- 11:00: Visionat de la primera obra d'un dels IES exhibidors.

11:00- 12:00: Visionat de la segona obra d'un dels IES exhibidors.

12:00-12:15: Esmorçar

12:15-14:00: Taller amb professionals

14:00-14:45: Dinar

14:45-15:45: Dinàmica final col·lectiva d'acomiadament

L'activitat es 100% gratuïta, però no cobrim les dietes, per la qual cosa, l'alumnat ha de portar l'esmorzar, dinar i beguda.

DILLUNS 21: Exhibidors: IES Las Fuentes (25 alumnes), Colegio Agustinos (10 alumnes) Públic: Alumnat del Màster en Educació de la UA (25 alumnes), Liceo Francés (40 alumnes)

La clase de las 17:00 se mantiene, por lo que el alumnado INVTICUA acaba a las 14:00. 

Más información en:

https://www.trobadadeteatrejove.com/

https://twitter.com/trobateatrejove

Vuestra entrada optativa consiste en resumir brevemente la actividad (no más de 300 palabras). 

 

Práctica 3. Introducción a los Estudios Literarios Digitales

 En la clase de hoy veremos una introducción a los Estudios Literarios Digitales, la rama de las Humanidades Digitales que nos afecta directamente a nuestra práctica docente.

El profesor Sebastián Miras ha preparado una magnífica presentación que compartiremos después de la clase, por si queréis consultar algún enlace. 

ENLACE WAKELET

Para responder a esta práctica, tenéis que responder a estas preguntas:

1. ¿Qué pensáis que el profesor Miras ha querido enseñarnos en esta clase?

2. ¿Qué habéis aprendido individualmente? Señala tres ideas, conceptos o enlaces que quieras destacar.

3. Busca un artículo científico a favor y otro en contra respecto a las humanidades digitales y su desarrollo didáctico.